Clase de consulta

Hola a todos/as!

El día 9 de diciembre de 13 a 14 horas habrá una clase de consulta para que todos aquellos que deben dar examen planteen todas sus dudas o repasemos algún tema en concreto. De todas formas, siempre pueden hacer consultas a través del blog, que trataré de responder lo más rápido posible. Y de ser necesario podemos fijar alguna otra clase de apoyo.

Saludos,

Silvana

Materiales trabajados en clase

Hola a todos/as!

A continuación encontrarán los enlaces a los repartidos trabajados en clase. Estos repartidos se los entregué impresos a cada uno de ustedes, pero por si alguno faltó o lo perdió, los incorporo en el blog.
Los archivos que encontrarán son: los ejercicios de instrumentos y medidas, la práctica que hicimos en el laboratorio para medir volúmenes y los ejercicios sobre volumen. Además, incorporé un repartido armado para segundo año para repasar los conceptos de apreciación, estimación, cómo expresar correctamente una medida y cifras significativas. Este material les puede servir a los que deben dar el oral el miércoles y a los que tengan que dar examen.

Cualquier consulta me pueden escribir.

Saludos,

Silvana



Ejercicios instrumentos y medidas

Actividad experimental: volumen de líquidos y sólidos irregulares

Ejercicios cifras significativas y volumen


Repaso instrumentos y medidas

A medir la masa!

Existen diferentes tipos de balanzas. En esta oportunidad nos dedicaremos a estudiar la balanza de brazos iguales, como la mostrada en la figura. La misma consiste en dos platillos que cuelgan de los extremos de una  barra de metal. Esta barra se encuentra unida en su punto medio a un soporte vertical. Además, presenta una especie de “aguja” denominada fiel y una escala. Se coloca el cuerpo cuya masa se quiere determinar en uno de los platillos y en el otro se van agregando objetos de masa conocida (pesas). Cuando el fiel oscila la misma distancia hacia ambos lados del cero de la escala, se dice que la balanza está equilibrada. Para determinar la masa del objeto se deben sumar las masas de las pesas utilizadas para equilibrar la balanza.

Actividad para medir masa con una balanza de brazos iguales: simulador Educaplus

En el enlace que aparece más abajo encontrarás un simulador para utilizar una balanza de dos brazos iguales.

Simulador balanza de brazos iguales

Determina la masa de diferentes frutas utilizando el simulador de la balanza de brazos iguales y completa el siguiente cuadro:

Fruta	Masa en gramos	Masa en kilogramos
Pera
Uvas
Manzana
Banana
Manzana y pera
Banana y manzana
Uvas y pera
Manzana y uvas
Banana y pera
Uvas y banana

Estos son algunas medidas que deberás realizar, pero puedes agregar otras combinaciones que se te ocurran.

Y ahora a jugar!

Ingresa en el enlace que aparece más abajo para jugar aplicando lo trabajado hasta el momento.

Juego balanza de brazos iguales

En este juego deberás indicar cuál de los objetos que se presentan en las balanzas tiene una masa mayor. El juego se realizará en equipos y se dará a todos los grupos dos minutos de tiempo. El grupo que tenga mayor puntaje será el ganador. A jugar!!

Masa y peso

¿Es lo mismo hablar de masa y de peso?

1. Observa las figuras anteriores y determina las diferencias que encuentras entre ambas situaciones. 
2. ¿Crees que la masa de la caja es la misma en la Tierra y en la Luna?
3. ¿Por qué crees que la persona que está en la Tierra tiene que hacer un esfuerzo mayor para levantar la caja?

Temas para la prueba final

Hola a todos/as!

A continuación encontrarán detallados los temas para la prueba final separados por categorías. Las categorías se dividirán de la siguiente manera:

Para primero 4:

• Categoría A: promedio mayor o igual a 9.
• Categoría B: promedio 6, 7 y 8.
• Categoría C: promedio menor a 6.

Para primero 5:

• Categoría A: promedio mayor o igual a 6
• Categoría B: promedio menor a 6

Categorías A y B para primero 4 
Categoría A para primero 5

1.       ¿Qué es medir? Concepto de magnitud y unidad.
2.       Sistema Internacional de Unidades: magnitudes básicas y sus unidades. Múltiplos y submúltiplos de las unidades básicas.
3.       Alcance, apreciación y estimación. Concepto y cálculos.
4.       Cifras significativas. Concepto y ejercicios para determinar el número de cifras significativas de una medida. Cifras seguras e inseguras.
5.       Expresión de medidas con cifras significativas y su correspondiente error.
6.       Operaciones y cifras significativas: ¿con cuántas cifras significativas se debe expresar el resultado de una operación? Reglas de redondeo.
7.       Cálculo de áreas y volúmenes.
8.       Volumen. Concepto y unidades (conversión). Volumen de sólidos regulares, líquidos y sólidos irregulares.
9.       Masa (SÓLO EN EL CASO DE QUE LLEGUEMOS A VER EL TEMA EN CLASE).

Para primero 4 la diferencia entre las categorías Ay B será el número de ejercicios que deberán resolver.

Categoría C para primero 4 
Categoría B para primero 5

• Concepto de fuente luminosa.
• Clasificación de fuentes luminosas: naturales y artificiales, incandescentes y luminiscentes (fosforescentes y fluorescentes).
• Cuerpos opacos, transparentes y traslúcidos.
• Propagación rectilínea de la luz: concepto y actividad experimental realizada para comprobarla.
• Concepto de rayo luminoso y haz luminoso. Clasificación de haces luminosos: divergentes, convergentes y paralelos.
• Formación de sombras y penumbra.
• Cambios en la sombra formada por un objeto al cambiar la posición de la fuente de luz.
• Reflexión especular y difusa.
• Reflexión de la luz: concepto, denominación de rayos y ángulos, ley de reflexión, actividad práctica realizada para verificar la ley de reflexión.
• Formación de imágenes en espejos planos: características de la imagen, concepto de imagen virtual, construcción de la imagen de un punto y de un segmento. 
• Refracción de la luz: concepto, denominación de rayos y ángulos, relación entre el ángulo de incidencia y el de refracción.
• Descomposición de la luz blanca: observaciones de Newton, por qué se produce este fenómeno, colores que componen la luz blanca, espectro de la luz visible, formación del arcoiris, disco de Newton.
• ¿Qué es medir? Concepto de magnitud y unidad.
• Sistema Internacional de Unidades: magnitudes básicas y sus unidades. Múltiplos y submúltiplos de las unidades básicas.
• Alcance, apreciación y estimación. Concepto y cálculos.
• Cifras significativas. Concepto y ejercicios para determinar el número de cifras significativas de una medida. Cifras seguras e inseguras.
• Expresión de medidas con cifras significativas y su correspondiente error.
• Operaciones y cifras significativas: ¿con cuántas cifras significativas se debe expresar el resultado de una operación? Reglas de redondeo.
• Cálculo de áreas y volúmenes.
•  Volumen. Concepto y unidades (conversión). Volumen de sólidos regulares, líquidos y sólidos irregulares.
• Masa (SÓLO EN EL CASO DE QUE LLEGUEMOS A VER EL TEMA EN CLASE).

Entrega portfolio

Hola a todos/as!

A continuación encontrarán detalladas las actividades que deberán incluir en el portfolio final del curso. Estas son las actividades mínimas, pero si tienes otras tareas domiciliarias o de clase entregadas durante el curso también debes incluirlas. La fecha límite de entrega es el miércoles 2 de diciembre.

1.       Reflexionando sobre la ciencia.
2.       Ejercicios sobre formación de imágenes en espejos planos.
3.       Tarea sobre la velocidad de la luz.
4.       Descomposición de la luz blanca.
5.       Informe de la realización del plano del salón.
6.       Escrito de magnitudes y medidas.
7.       Ejercicios cifras significativas, cálculo de áreas y volúmenes.
8.       Informe de la actividad experimental “Determinación del volumen de un líquido y de sólidos irregulares”. 
9.       Trabajo sobre la masa y la balanza (SÓLO EN EL CASO DE QUE LLEGUEMOS A DAR EL TEMA EN CLASE).

A calcular áreas

Hola a todos/as!

Más abajo encontrarán un enlace a una actividad en la que trabajaremos las próximas clases.

Saludos,

Silvana

Ejercicio cancha de fútbol

Trabajo: plano del salón

Hola a todos/as!

Más abajo encontrarán un archivo en el que se explica con más detalle cómo deben realizar el trabajo planteado para elaborar el plano del salón (Pautas de trabajo) y otro en el que encontrarán los criterios de evaluación que se utilizarán (Matriz de evaluación).
Cualquier duda me envían un comentario por el blog o lo charlamos en clase.

Saludos,

Silvana

Pautas de trabajo

Matriz de evaluación

Temas para la prueba semestral

A continuación están detallados los temas para la prueba semestral.

• Concepto de fuente luminosa.
• Clasificación de fuentes luminosas: naturales y artificiales, incandescentes y luminiscentes (fosforescentes y fluorescentes).
• Cuerpos opacos, transparentes y traslúcidos.
• Propagación rectilínea de la luz: concepto y actividad experimental realizada para comprobarla.
• concepto de rayo luminoso y haz luminoso. Clasificación de haces luminosos: divergentes, convergentes y paralelos.
• Formación de sombras y penumbra.
• Cambios en la sombra formada por un objeto al cambiar la posición de la fuente de luz.
• Eclipses. Cómo se producen los diferentes tipos de eclipses. Regiones de sombra y penumbra.
• Reflexión especular y difusa.
• Reflexión de la luz: concepto, denominación de rayos y ángulos, ley de reflexión, actividad práctica realizada para verificar la ley de reflexión.
• Formación de imágenes en espejos planos: características de la imagen, concepto de imagen virtual, construcción de la imagen de un punto y de un segmento. 
• Espejos esféricos: definición de superficies cóncavas y convexas. Características: centro y radio de curvatura, foco, distancia focal. Tamaño, orientación y tipo de imagen (virtual o real) en un espejo cóncavo con el objeto a diferentes distancias del espejo. 
• Refracción de la luz: concepto, denominación de rayos y ángulos, relación entre el ángulo de incidencia y el de refracción.
• Descomposición de la luz blanca: observaciones de Newton, por qué se produce este fenómeno, colores que componen la luz blanca, espectro de la luz visible, formación del arcoiris, disco de Newton. 
• Por qué vemos los objetos de un determinado color.

El día de la prueba deberán llevar a clase regla y semicírculo. 

Descomposición de la luz blanca

El físico Isaac Newton dedicó parte de su trabajo al estudio de la luz. En una de sus actividades, observó que al pasar a través de un prisma de vidrio de base triangular, la luz blanca se descomponía en varios colores diferentes (Figura 1). Además, si colocaba un segundo prisma a continuación del primero en la posición adecuada, podía componer los colores y obtener nuevamente la luz blanca. 

 Figura 1.

Este fenómeno se puede explicar teniendo en cuenta la refracción de la luz. La luz blanca está formada por "luces" de varios colores. Al llegar al prisma de vidrio la luz se refracta, pero cada color lo hace con un ángulo de refracción diferente. El color violeta es el que se desvía más y el rojo es el que se desvía menos. Por eso se observa que los colores se separan.

Se denomina espectro visible al conjunto de colores que se observa cuando se descompone una determinada radiación luminosa. En la figura 2 se presenta el espectro de la luz solar, donde se encuentra en un extremo el color rojo y en el otro el violeta. Existen otro tipo de radiaciones que no son visibles para nuestros ojos: las radiaciones ultravioletas ("por encima del violeta") y las infrarrojas ("por debajo del rojo").

 

Figura 2.

Actividad

Lee con atención el texto "Descomposición de la luz blanca" y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué observaciones realizó Newton acerca de la luz blanca?
2. Explica con tus palabras a qué se debe este fenómeno.
3. ¿Qué colores componen la luz blanca?
4. ¿Cuál es el color que se desvía más respecto a su dirección inicial? ¿Cuál es el que se desvía menos?
5. ¿Qué es el espectro vivible?
6. ¿Hay radiaciones que no sean visibles? ¿Cuáles?
7. Teniendo en cuenta lo discutido en esta actividad, ¿puedes explicar a qué se debe la formación de arcoiris? 
8. Busca información acerca de Isaac Newton: fecha y lugar de nacimiento y de muerte, principales aportes a la ciencia, etc. ¿Qué es un Disco de Newton? ¿Qué se comprueba con él?

Nota: Trata de responder todas las preguntas con tus palabras, y no copiando tal cual está en el texto. 

Velocidad de la luz

A continuación encontrarán un enlace a una actividad que comenzaremos a trabajar en clase y que será terminada como tarea domiciliaria.


Velocidad de la luz

Reflexión en espejos esféricos

Más abajo encontrarán un enlace a un video sobre la reflexión en espejos esféricos. El video lo podemos dividir en varias partes. La primera muestra una forma sencilla de construir un espejo esférico, que puedes probar en tu casa. En clase no nos vamos a detener en ese punto, pero si trabajaremos con el resto del video. En la otra parte, se muestra un experimento en el que se alumbra tanto el lado cóncavo como el convexo del espejo con un láser y se observa qué sucede con los rayos reflejados. 

Actividad 1

Observa el experimento realizado con el espejo del lado cóncavo y responde las siguientes preguntas:

1. Cuando se hace incidir el láser en dirección paralela al eje óptico,
   ¿qué sucede con los rayos reflejados?
2. Si los rayos incidentes pasan por el foco,
   ¿en qué dirección salen los rayos reflejados?

Actividad 2

Observa el experimento realizado con el lado convexo del espejo y responde:

1. ¿En qué dirección salen los rayos reflejados cuando se hace incidir el láser en dirección paralela al eje óptico del espejo?
2. ¿Los rayos reflejados se cruzan en algún punto?
   ¿Y las prolongaciones de los rayos reflejados?

Video reflexión en espejos esféricos

Formación de imágenes en espejos planos

Hola a todos!

Más abajo encontrarán un enlace en el que se incluyen ejercicios para trabajar la formación de imágenes en espejos planos. Deberán imprimir el repartido o comprarlo en la fotocopiadora, y llevar todos los ejercicios resueltos PARA ENTREGAR para el día miércoles 27 de mayo. En caso de que ese día no haya clases, la entrega queda fijada para la clase siguiente.
Estoy a las órdenes por cualquier duda que les surja.

Saludos,

Silvana

Ejercicios sobre reflexión en espejos planos

Reflexión de la luz

¿Qué diferencias encuentras entre las dos imágenes?

¿Cómo nos vemos en el espejo?

 Observa la siguiente historieta de Mafalda y responde las preguntas que se plantean a continuación.

 

1.  ¿Qué le dijo Mafalda a Manolito acerca de cómo nos vemos en el espejo? 
2. ¿Qué entendió Manolito?
3. ¿Qué hace Manolito para comprobar lo que le dijo Mafalda? 
4. ¿Qué crees que quiso decir Mafalda? 
5. Busca información: ¿qué quiere decir que un rayo de luz se refleja?

Cómo nos vemos en el espejo

¡A repasar!

Les propongo la siguiente actividad para repasar los temas relacionados con la luz que hemos trabajado en clase hasta el momento.

Observa la siguiente figura:

A) Nombra las fuentes luminosas que encuentres y clasifícalas según los criterios que trabajamos en clase.

B) Nombra al menos tres cuerpos opacos, uno transparente y uno traslúcido.

C) Encuentra los errores que aparecen en la figura.

Actividad tomada y modificada de “Ciencias físicas 1” de los autores Segurola B., Saravia G., Szwarcfiter M., Uzal C. Cuarta edición. 2014. Editorial Contexto.